Планирование уроков по комедии Грибоедова "Горе от ума"

	Тема урока	Содержание урока.	Формы работы	Основные выводы урока
1	А.С.Грибоедов. Эпоха, личность, судьба.	Своеобразие эпохи. Мировоззрение поколения декабристов. Биография Грибоедова. Его имя в русской литературе, музыке, истории. История замысла комедии «Горе от ума».	Лекция. Элементы анализа текста (отрывки статьи Лотмана «Декабрист в быту», отрывки романа Тынянова «Смерть Вазир-Мухтара, «Письмо Катенину» Грибоедова ) и беседы. Презентация (слайды, музыка).
2	Комедия «Горе от ума». Главные герои комедии. Конфликт.	Первое действие комедии. Знакомство с домом Фамусова и его обитателями. Завязка  конфликтов (уровень мотивов)  – частного, любовного,  и общественного, идеологического.	Пересказ. Беседа. Анализ «афиши», анализ текста первого действия, чтение по ролям (диалог Софьи и Лизы; встреча Чацкого и Софьи). Экспресс- задания по группам (дом Фамусова в ассоциациях, звуках, красках; разгадка предыстории отношений Софьи и Чацкого; Софьи и Молчалина).	Черты бытовой комедии, комедии классицизма в «Горе от ума». Чацкий в роли «чужого среди своих». Связь общественного и любовного конфликта. Основные мотивы комедии (глухота, ум-глупость, молва-молчание).
3	Развитие конфликта во 2 действии.	Реализация домашнего задания: «Досье на героев комедии» по 1-2 действиям комедии. Система персонажей. Развитие и связь любовного и общественного конфликтов.	Сообщения учащихся, беседа учащихся , анализ текста, чтение по ролям эпизодов по выбору учащихся. Монолог Чацкого «А судьи кто?». Диалог глухих.	Основные черты образов Фамусова, Чацкого, Молчалина, Скалозуба. Загадка образа Софьи. Комические и романтические черты персонажей. Психологизм драмы. Говорящие имена и фамилии. Речевые характеристики.
4	«Горе от…любви?»	Чацкий и Молчалин как герои-антиподы.  Анализ диалога Чацкого и Софьи, Чацкого и  Молчалина в 3 действии. «Горе от ума» Чацкого.	Чтение и анализ начала третьего действия. Просмотр и обсуждение эпизода из спектакля «Горе от ума» Театрального товарищества 814 О.Меньшикова.	Драматизм положения Чацкого на фоне комических поворотов сюжета. Сквозные мотивы в развитии, новые «диалоги глухих».
5	Чацкий в поединке с «обществом». Сцена бала как кульминация пьесы.	Идеалы, ценности, образ жизни Чацкого и «фамусовского общества». Категории «лишнести» и «странности».	Работа в группах – характеристика гостей Фамусова, выявление черт «фамусовского общества».  Беседа о содержании монолога «о французике из Бордо», смысл финала 3 действия.	Перерастание комедии в трагедию одиночества, «лишнести» Чацкого. Сатирические образы «уродов с того света». Мотив «двойничества» в комедии.
6	Четвертое действие пьесы. Развязка драмы. Смысл финала	Интермедия «Репетилов».Образ Репетилова, его место и роль в комедии.	Чтение, просмотр отрывка из спектакля, беседа.	Репетилов – пародийный двойник Чацкого. «Мильон терзаний» героев комедии: Чацкого, Софьи, Фамусова, Молчалина, Лизы.
7	Смысл названия комедии. Попытка истолкования художественного целого.	Смысл названия. Смысл финала. Судьбы персонажей в финале.	Беседа, сообщения учащихся по этюду Гончарова «Мильон терзаний». Тест на знание текста.	«Ум» Чацкого и «ум» прочих персонажей пьесы . Ситуация нравственного выбора как универсальная в русской и мировой литературе. Вечный конфликт «ума» и «ума», толпы и героя-одиночки.
8-9	Обобщающий урок. Подготовка к сочинению.	Обобщающая характеристика персонажей, их роли в сюжете.	Работа в группах, выступления.	В финале урока – комментарий к темам сочинения (примерные тезисные планы – в слабых группах).
10-11	Сочинение
12-14 (или за сеткой часов)	Просмотр спектакля в Малом театре или видеоверсии спектакля в постановке О.Меньшикова.	Рецензирование спектакля по предложенным вопросам. Прочтение пьесы режиссёром и наше прочтение.